- 教員採用試験対策の作問
今週は，まだ大問2つしか作成できていない。
教職教養に関しての問題を中心に作っているが，作ってみるとここ数年，特にH23年以降のものについては，結構見落としてしまっている提言や答申がある。
しかし，基本的には各学校に裁量を渡していく方針，そして多様な専門家が協働する方針は，多くのトピックスで共通のものである。
この基本的なところを抑えておけば，理解するのは難しくはない。
- プログラム
Python（pygame）で画像の表示，テキストの表示を行った。
日本語を任意のフォントで表示するところまで出来ていないので，次に課題はこの辺り。
- アトリエ構想
昨日は，これが捗って他のことはあまりできなかった。
実際にある教室の大きさについては，以下の資料を参考にした。
- 橋本，坂口：普通教育としての技術・職業教育の実習施設の整備に関する現状と課題――東京都北区立中学校技術室の改築過程を事例として――，職業能力開発研究誌，32巻，1号，pp.119-126（2016）
- 文部科学省：中学校教材整備指針，（2011）
- 文部科学省：小学校教材整備指針，（2011）
- 学校施設整備指針策定に関する調査研究協力者会議：教室等の室内環境の在り方について 中間報告，（2005）
- 三条市教育委員会：裏館小学校基本設計，http://www.city.sanjo.niigata.jp/common/000047337.pdf
- 赤平市：赤平市統合中学校基本設計【概要版】，http://www.city.akabira.hokkaido.jp/docs/2016052600028/
また，同じ並びで作るなら，教室の一辺は普通教室と接しているので，縦に長い教室になることが多い。
席数など同時に何人で活動することを想定しているかによって，当然配置や大きさも変わってくるだろう。例えば，水盤の広さなどもそうである。
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